面对“爆”小孩,家长如何不暴走?(下篇)
2019/12/06
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以下为下篇内容:


我们今天整个的主题叫做面对“爆”小孩家长如何暴走?刚开始说到,希望的是我们追求一种根本的原则,而不是头痛医痛,脚痛医脚。那样的话我,们每天都会疲于奔命,因为总会有很多你想象不到的出其不意的问题。

我今天所说的根本原因有这样几个。


 01 

 你是否真的好好去陪伴孩子? 


有效的陪伴,时间不需要多,有效就可以了。你人在那儿的时候要心在那儿,不要心不在焉。


很多家长所谓的陪伴孩子,就只是站在一边,然后看着孩子玩。你只要不出事,安全就OK,这不是真正的陪伴。有效的陪伴需要你要参与进去。


 02 

 合作性沟通,你是否一种平等的心态?


要带着爱心、好奇心、耐心,静静地等待着花开着声音,因为每一颗种子都要经历一个长大的过程,才能开花结果。 中间肯定要经历一些风雨,否则难以成材,大家是否能等待?过程中你必须要求松土、施肥、浇水、摘叶子,你是否去做了?


这些都是需要我们去沟通的,也需要家长要好好去反思一下。


 03 

 孩子一年级了,做作业时只要遇到自己不太会的题目,就会找各种原因发脾气,嫌人给她念题目声音太大,念的不好等等,这是为什么?需要怎么改变这个局面? 

 

首先,您的孩子至少还是有心想要去做作业的,只是遇到不会的题目,脾气会变得不太好。大家想想我们成年人遇到自己不会做的事,是不是也这样子?


关于这个问题可以考虑一下,首先她对于作业的态度端正,愿意做作业,有上进的心。


对于家长,需要做到循序渐进,一年级是幼小衔接阶段,因为学校和以往的家庭教育原因,有的孩子可能衔接上出问题。


可能是数学,可能是语文,可能是心理上的问题,那么家长能不能亲自辅导或者是提供一些课外辅导给她,让孩子顺利渡过这个衔接有个衔接,让她要有个赢的感觉。


这里插播一个题外话,怎么让孩子能够对一个事情更加有兴趣,更加专注?比如说下棋,下棋是有输赢的,跟孩子下象棋要做到:先小输后大赢。


让他先小输,孩子会感到我只差一点点,只差一点我这牌就赢了。这一步我没看着,否则就把你给将军将死。先是让孩子小输,每次都是爸爸妈妈赢,但是最后要让他大赢一把。 


这意味着,前面每次都小输一点点,孩子能够学习,能够掌握技巧、吸取经验,通过经验的积累,达到从量变到质变的飞跃。最后再下一盘,孩子赢了。


这让他证实了,自己前面的学习是有效的,积累是有用的。这里有个循序渐进的过程。另外意味着如果输了,其实本身不怕,怕的是我们输的太惨了,觉得自己根本摸不着边。


就像在座各位,您可能会羡慕嫉妒同事赚钱比你多,但不会羡慕订一个小目标一个亿的那个人。因为差距太大,我们就没什么好嫉妒羡慕了,差的太远。


对于孩子来说,遇到不太会的题目,如果难度差距比较大的话,真的要考虑让他的题目稍微简单一点。先上手,先有一个好的用户体验,然后有了自我卷入,才能不断地增加精力投入,加强用户粘性。逐渐地激发孩子自身那种好奇,保持好学的心态。这是一个方面。


另外是找各种原因发脾气的问题,嫌念题目声音大,念得不好等等之类的。


现在是一年级,其实对于有些孩子发脾气也蛮正常的,因为有些孩子本身气质类型也就是难养型。您的孩子没准的话就属于难养型,这完全是有可能的。


如果真的是这种脾气大的话,孩子能说清楚为什么,那就不严重。其实无论是做作业发脾气还是其他问题,孩子能说清楚意愿,能够自圆其说的,暂时来讲都不是大事。怕的是什么原因发脾气说不清楚的,这种问题更严重一些。


怎么改变这个局面? 


改变局面的方式可能很多方面的,案例中这个孩子,发脾气是因为念题。每个人接接受信息的方式有所差别,有的人自己看就觉得很舒服,有的就喜欢听。


拿读书来说,有人喜欢用微信读书直接看,有的就喜欢百度阅读或喜马拉雅等软件听书,我们每人学习方式不同,关于这方面大家可以了解一下加德纳的多元智能理论。

 

有的孩子需要先运动,把自己的脑子激活,才能进入学习状态;有的孩子可以边听音乐边学习,一点不打扰。因为每个人智能形式是不一样,有的人空间感觉智能特别好的,有人运动智能很好,有人是数理智能、语言智能好,还有人是人际关系智能好。


如果孩子看书很困难,你让她跟牛人聊聊天,这些东西可能就通了。方式不是唯一的,这需要我们去观察。课堂模式是一个老师面向同学去讲课,但这并不是唯一的有效的学习方式。

 

 03 

 现在的动画片人物画面太恐怖,5岁男孩总是做梦,梦见动画片中的人物半夜总是吓醒怎么处理? 


首先说说做梦这个事情,做梦本身不要害怕。孩子说做梦了,让他讲一讲梦里面梦见什么?看看他能不能比较完整的把他所说的梦讲清楚。 


如果他的梦基本上能讲清楚,先不用管是所谓的好梦还是噩梦,说明他的睡眠基本上没有问题。这个问题需要多加关注,因为人如果长期的睡眠有障碍的话,很容易导致其他的问题。


人在睡眠过程当中,有个睡眠的周期相位,其中一个是快速眼动。快速眼动睡眠期间是我们深度睡眠,这个时候做的梦往往是那种容易记得起来的。能记得起来做的梦,说明大脑是受到深度睡眠的滋养和保护的。 


首先看看孩子这个梦能不能讲得清楚?然后看看梦见动画片的内容,如果半夜总是吓醒,为什么还总要看这个动画片?这个动画片是唯一选择吗?这如果不是唯一选择的话,要想想孩子为什么现在偏好看这种动画片,他要获得的是什么样的一种刺激,哪种感受?这个需要再进一步分析。


 04 

 我家孩子10岁,每次跟提要求的时候,他都要先说我不这种情况怎么沟通比较好 


首先想先了解一下,我们今天讲的是合作性沟通,是你单方面的认为这个是好的东西,直接要求孩子的;还是孩子确实需要这个东西,这是不一样的。


就像我们大家知道现在已经冷了,无论大江南北,在中国现在肯定都冷了,这是事实。还有就是有一种冷叫做妈妈觉得你冷。我在北京,看到有的男生女生现在还穿着T恤,穿着短袖,看着都冷,但人家觉得没有问题,人家年轻身体好,这就没问题。


所以这里先想想你给孩子提的要求是不是真的符合他的心理需求或者成长需求。即使你在年轻的时候,这种东西对你是好的,不代表对他一定是好的,时过境迁了。


另外,每个人的交流方式是不一样,有的人吃硬的,有人吃软的,那么你能不能做到《老子》中提到的一种观点:民曰我自为之。老百姓说我认为是我自己做的,没有谁要求我,没谁强迫我,也就意味着:你能不能是在外围给孩子创设一个环境,然后让他水到渠成,自己去做这个事情。

 

有的家长用这样的方法想管约束孩子:在家里面放一本书,然后打开某一个页,比如说如何去管教不听话的孩子?如何管教抱小孩?这样的内容,扣着。小孩很好奇,想要看看妈妈要怎么管我,得偷偷看,看完后还要装作没看的样子。


一旦妈妈哪一天管的方式不太对了,孩子就会说:书里面说你应该什么表情、应该什么样子、应该对我怎么说,你瞅你那臭脸,你那臭脾气,书都白看了,看哪去了? 


他会拿这个话去噎妈妈,妈妈的目的就完全达到了。利用孩子的好奇心,她把书扣在那儿,让你自己去学了。我们要做的不是对抗,是利用孩子的好奇,还有我们的合作的意识,来帮孩子完成学习。


 05 

 孩子做作业拖拉,屡屡做计划不履行怎么解决?


这种问题现在很多,无论是中国美国都有,其实美国早在20年前就有这种现象了,所以很多事情并不是我们中国特有的一个问题。


首先你要考虑孩子作业拖拉,平常成绩如何?如果平常成绩没什么问题的话,这个没问题。如果孩子能考到80分,也就意味着这个题材能做会能做懂。


需要注意的是中小学,老师要照顾大多数孩子的学习进度,对于一些孩子来讲,老师上课讲东西他吃不饱,作业太简单。这样的话,没挑战性,没刺激不好玩。我为什么要花很多时间做这个,那么这个拖拉就很容易产生。


所以要先考虑做作业是为什么?做作业是为了巩固课堂的学习成果,为下次课做一个准备,做个热身,这是我们的目的。如果您的孩子本身他的课堂成绩、考试成绩各方面没多大问题。拖拉这个事情放在次要地位来去考虑,更多的要探讨一下这里面是不是感到刺激的东西太少了,是不是应该给他点儿升级,搞点更好玩的更有挑战性东西?


很多孩子可能不学习不做作业,但去打游戏、玩电脑,这些东西的难度并不比做作业小,但却更有挑战性,而且能够得到立即反馈。


拖拉原因可能很多,我简单回答到这里。


 06 

 我儿子三岁,他的英文词汇量很丰富,也会用语言表达感受,但是他也会在愿望达不到满足的时候,表现出矛盾型依恋的特质,会哭闹去哄他,他会说不要我,叫我走开,然后又叫我回去,说要妈妈抱我又回去,如此反复多


关于矛盾型依恋,我们首先要强调一个大的法则:人和人之间有一个基本的东西,就是彼此的需要。人的基本的需求:生理需求,我们说吃喝拉撒睡,还有到了年龄的性,然后是社会需求,我们叫亲和动机、亲和力,然后成就动机、还有权力动机,这三个是最基本的。也就意味着这个人如果没有太多的先天的脑损伤的话,都有这种需求。也就是人都希望和人在一起,人是一种叫社会性动物,那么矛盾性依恋的特征是什么? 


一方面他有非常强烈的亲和的需求,希望和别人在一起,另外一方面,又缺乏足够的自信,我跟别人在一块,别人是真的很喜欢我吗?我有什么东西能打动别人呢?就像我们成年人,有时候跟别人交流也有交换,包括谈生意、做买卖,我给你什么,你给我什么,咱们共享什么。当你什么都没有的时候,你跟别人谈什么,这时候就会害怕。 


一样的道理。所以您的儿子尽管是三岁,但词汇很丰富,还能表达感受,即使在现在这个年代,你的孩子可能也会是比较的超前,达不到满足的时候表现出矛盾性依恋。


我不知道他母语如何,其他方面能力怎么样?有的孩子看不到自己长处,他英语可能非常棒,词量量很丰富,但周围可能没有孩子跟他用英语沟通,也许他说什么东西别人听不明白。因此觉得别人对我没有反馈,那我就是一个表达不清晰的人。


就好像这种自我价值感比较低的人,又喜欢和大家交往,又觉得好像我跟别人交往的时候有点障碍,就会产生一些退缩,产生矛盾性。


这里面基本上是矛盾型依恋,但是要挖一挖,除了词汇量或者英语、外语比较好之外,他有没有别的东西让他足以感到自信?


如果你生活在国内的话,英语可能并不是最主要的小朋友或者和成年人际交往的工具。还有其他哪个东西让他感到自己是有价值的? 帮他去挖掘,或者是帮他去培养。


 07 

 老师我的孩子现在28个月,从9个月开始吃手,现在不让吃手就会哭闹。用了很多办法,都不能戒掉吃手,有什么办法干预 


我不知道您的孩子有没有伴随别的行为,除了吃手之外有没有咬手指甲?有没有尿床?现在已经是28个月了到这个年龄的话,大小便应该是可以控制的。 


另外,有的小孩子其实两岁多三岁已经会撒谎了,您的孩子有没有这种习惯性撒谎,或者是藏东西等等这些行为?这些行为不一定都有,哪怕有其中几样,都反映一个问题:孩子一方面可能会比较焦虑,另外一个方面特别希望获得关注。


大家都知道我们吃手或者咬手就会让手破皮,或者指甲会咬烂。稍微细心点的父母就观察到,包括我们尿床了,肯定父母也会看到。其实都是从心理意义来讲,都是要获得关注的一种表达。 


所以看看您或是家人是否对他关注到位?要注意是到位,过犹不及,你如果太忙,可能关注不够,再加点码。如果平常和孩子依偎太紧了,就稍微松一松。


 08 

 女儿9岁上四年级,爱笑也爱生气,生气会大喊大叫


爱笑也爱生气,这个说明一点,就是说她这种情绪的表达是比较极致的,而且自己可能没有太去控制。

 

有一个好地方在于她不装,她已经四年级了,已经学会掩饰了。她还是比较本真一点,想哭就哭了,想笑就笑了,管这是什么环境。


有的人看电影,或者看一些相声小品不笑。他们觉得我要笑了,显得我多傻,这个笑点很一般,我为什么要笑?内心想笑也是捂着嘴笑,不能让别人看出来。因为我一旦笑了,好像文化很低。 


您女儿爱笑、爱生气,情绪化的表达是比较到位的。那么生气、大喊大叫都是好事。对儿童来说,遇到不顺心的时候,会至少两种方式,一种叫做外化,一种内化。


外化会比较好一些,有事说事,把它宣泄,把它表达出来。虽然说让别人不舒服,但是她自己心里痛快了。其实从这一点来讲,她的问题不会太大。


至于你说到情绪激烈,有点歇斯底里,需要看看孩子是从什么时候开始这样子的?持续了多长时间?是不是真的每一次都像您所说的大喊大叫歇斯底里?如果是持续时间已经一个月以上了,而且一直强度比较高,那可能真的是有点儿情绪失控,有点儿情绪问题。 


比较建议到医院去诊断一下,包括做一些例行的体检,包括一些微量元素检测,看看有没有什么内分泌的问题,已经上四年级了,有的女孩子可能比较早熟一点。


另外的话看一看它是从什么时候开始这样子的?有的可能是遇到了一些事,你不知道,那就是一个分水岭,是一个拐点。那么这些其实都是我们要平常要多去观察体会的。


家长确实非常不容易,但有的时候恰恰就是我们作为家长的一种意义。


你如果一开始就有一个非常好的或者完全成型的孩子,我们的价就体现不出来了,就像马克思所说的,这是我们的社会必要劳动时间,我们投了社会必要劳动时间,所以创造了价值,那就是一个健康的有为的孩子。


 09 

 一年级孩子学习成绩不错,但是特别好动,坐在椅子上,屁股像有钉子坐在那里在哪里都是动来动去,脚总是晃来晃去,在旁边,经常被无意到。注意力集中时间很短,需要干预吗? 


您的说法特别的形象,画很有画面感。 坐在椅子上像屁股有钉子,这比较符合多动症孩子的特征。多动症孩子简易评估量表大概有10道题,这里面差不多一半是符合的。


对于多动症的孩子,看你是从好的方面去看,从坏的方面去看。 


多动症是有基因片段的,叫D24基因片段。这个基因片段是人类在远古狩猎时期所形成的。远古狩猎时期,谁都不知道今天能不能打到一个猎物,不能太专一,逮着什么吃什么,那个时候多动症的基因对我们是有帮助的。


但是后来进入农耕社会,你不能太过于患精神涣散了,所以多动症才变得不好。


多动症的孩子一般来讲智商情商都不太低,包括他得罪的一些人,打的一些同学,往往是不会对他打击报复的。这一点来讲智商情商都不错。


另外你说坐在椅子上,屁股有钉子,到哪都动来动去,脚晃来晃去,坐他旁边会被无意踢到等等之类的,这些其实都是多动症比较显著的特征。


假如说他就是多动症,是不太适合那种需要长期集中注意力的任务的,但短跑没问题。所以能不能把问题进行拆分,把一个大的问题拆分成一些小的问题,对他讲可能更合适一点。 


大家想想看看看,电影也是隔几分钟有一个兴奋点,因为一个电影可能90分钟甚至是几个小时,我们光在那坐着其实也很累的,所以它要不断的有兴奋点抓你。我们成人况且如此,何况是一个孩子。所以无论是在教学还是日常跟他讲话谈心,要多设计几个兴奋点。


另外一点的话就是多动症,他坐不住,能不能是给他一个更多的表达的空间,把他把这种多动的能量释放开。 


很多时候为什么多动?其实是一个巴掌拍不响,我们各位家长,孩子如果多动,有的时候意味着挺作的,惹你生气,你不想理他,眼不见为净。你越烦他,越躲着他,孩子被关注的愿望得不到实现,就越要折腾,越演愈演愈烈。


这时候你要对他有关注,换句话来讲,大家都是从儿童年代过来的,我们大家都是有经验和资源的。咱们如果是一直跟孩子耗着,你可能耗不起,因为你有工作,但是如果咱们来个短平快,打个歼灭战,他折腾你,你给他一个有效的回应,你也折腾她,看谁能玩得过谁,恐怕孩子还是玩不过你的。 


对这种事首先不要怕,越回避这事儿可能越严重一些。我相信您今天在这儿,一定是对您的孩子是非常有心的人,要对孩子持续关注、去陪伴、去沟通,不抛弃、不放弃,终归是守得云开见月明。 


好,那么今天我想就到这里,谢谢大家。 


1879计划,全称是“中国心理咨询师继续教育标准建设项目”。全套引进台湾心理师硕士研究生课程,是心理咨询专业的系统课程,由两岸三地学术底蕴深厚、临床经验扎实、教学经验丰富的专家授课,手把手带领学员提高咨询能力。


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