台湾团体辅导干货分享⑭:台湾团辅方案:生命教育——我的妈妈
2018/08/03
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一、适用对象

初中一年级


二、对象背景分析

刚升上初中的学生,对家庭的依赖仍然很大,对母亲的辛劳可能尚无一定的同理,且可能不愿意帮忙作家事。


三、活动目标

1.藉由绘画发挥孩子的想象力,让孩子用活泼的方式呈现对母亲的概念与想法。

2.藉由「角色扮演法」来体验母亲的辛苦并培养其同理心进而能主动参与家事。


四、理论基础

角色扮演

自心理学家莫雷诺J. D. Moreno)创设心理剧后,角色扮演也就成为团体辅导、谘商,以及教学上的重要技术。

角色扮演的主要目的,即在提供个人学习角色扮演的机会,使个人能设身处地去扮演一个在实际生活中不属于自己的角色,得以尝试和体验另一种生活的方式和行为模式,增加角色学习,扩展生活知觉,促进行为的弹性和适应性

本篇文章将分别探讨角色扮演的意义、功能及实施。

(一)角色扮演的原理

1.源起

角色扮演(role playing)和社会剧(sociodrma)一样,接源自心理剧(psychodrama)。心理剧是1920年左右,由J. D. Moreno所创立,经过了许多的修正和变更,目前在辅导领域是一种治疗方法,常被视为有效的团体辅导技术。

Moreno认为角色扮演就是设身处地,扮演一个在真实生活中,不属于自己的角色行为。它可透过不断的演练,而学得更多的角色模式,以便自己在应对生活环境时,更具有弹性。

2.角色扮演与心理剧、社会剧

角色扮演与心理剧、社会剧,皆为Moreno1908-1925年在Vienna所首创,这三个名词常被混淆。

心理剧使用的技巧,简言之即为角色扮演。它是奠基于Moreno的哲学观---人是具有创造性、自发性的。社会剧系由心理剧脱胎而来,亦是一种角色扮演的型态。它与心理剧因处理的问

题和对象不同,而有深度和目的上的差异。心理剧较常用于诊疗方面,用以探究个人较特殊、深层的内心问题;社会剧则以团体为中心,探究团体成员所共同面对的问题,较偏于教育色彩,而具有教育上的意义。

(二)角色扮演的功能【引自谢明昆,道德教学法】

依据学者的研究,角色扮演具有下列功能:

1.改善儿童自我观念

2.增进儿童道德判断之发展

3.促进班级气氛与人际关系之发展

4.增进儿童解决问题的能力

5.提高学业成就

(三)角色扮演的实施

1.取材设计

对于角色扮演的设计取材,教师应根据学生的事实需要,来选定主题,并设计妥当的问题情境。同时,角色扮演的设计可视应用价值范围的不同,而选用不同的故事材料,以增加应用的价值。

ex:国语科「公鸡生蛋」、生活教育中的「上厕所」

2. 实施程序

YoblonskyMilroyShaftel、和Shaftel分别提出不同的角色扮演实施程序,以下即分别介绍之。

Yoblonsky(1981)认为角色扮演运用在教室中实施,进行的程序如下:

1.从暖身活动中,让学生找出探讨的问题。

2.根据所拟探讨的问题,设计情境,并安排扮演的人选。

3.在安全和可信赖的保证下,让学生充分表达情感,进行实际行动的演出。

4.针对角色扮演的演出内容,师生共同分析、探讨冲突的型态和问题的根由。

5.经讨论和经验的分享后,师生共议如何改善不良的行为表现,并提出再演出的演练模式。

Milroy将角色扮演的实施,分为简述问题、互动、讨论三个重要阶段。

Shaftel和Shaftel19671982)则将角色扮演的进行,分成八个步骤:

1.藉暖身活动,引出欲探讨的问题。

2.界定问题后,分派角色扮演人选。

3.演出前的各项准备和情境布置。

4.安排观众如何进行观察和参与演出。

5.角色扮演的实际演出。

6.针对演出内容进行讨论和评价。

7.藉着再扮演,让儿童对问题有更深入的认识。

8.根据讨论和演出的结果,作总结。

3.角色扮演类型与技巧

(一)即兴式角色扮演,指导方式有下列数种:

1.投射式扮演法:藉由表演的方式,不知不觉将私生活投射出来

2.间歇刺激扮演法:基本情境不变,只有刺激改变

3.魔术商店

4.解决困难扮演法

以上四种角色扮演方法,尚必须应用下列技巧配合,以发挥其功能:

1.角色交换  2.角色替代  3. 镜子技巧  4. 独白  5. 无声技巧

(二)预演式角色扮演

教育上预演式角色扮演的要件是:

1.冲突事件     2. 角色(事件中的人物)

3.时间(事件发生的时间)    4. 空间(地点、情境)

(三)布偶剧

4.实施要领

1.每次演出的时间不要太长。

2.灵活运用中止技术,和进行再扮演。

3.最好由学生自愿参加演出。

4.可由学生推荐有经验者参加演出,但不可强迫。

5.再扮演可用原班人马,亦可更换新人演出。

6.不管是演出人或观众,应避免使学生感受到压力或伤害。

7.若出现人身攻击,教师或辅导员应敏锐察觉并妥善处理。

8.应积极倾听,尊重学生的意见,不要给予太多的干涉。

9.引导学生抓住问题的关键,以进行演出和讨论。

10.鼓励学生自由的发挥创意,但不要因而造成班级混乱的现象。

概括:

◎角色(Role)在社会心理学上,具有两种意义:

1.个人在社会团体中被赋予的身份及该身份应发挥的功能。

2.个人角色所具有的行为组型。

前者指个人与团体的相对关系,后者指社会期待下个人学到的角色行为。

◎「角色扮演」(Role-playing),其意义有三:

1.指个人依照他自己的角色来行事。

2.指模仿别人的角色来行事。

3.角色扮演为社会化历程中的一个要素。

角色扮演具有下列效益:角色扮演可增加成员的投入程度、角色扮演可增加成员的自发性(spontaneity)、增进觉察与了解、催化问题解决、加深团体凝聚力、增进人际学习的机会。

、实施程序 

〈方案一〉

单元一:童绘本-永远爱你

单元二:星空彩绘

〈方案二〉

单元一:体验活动

单元二:戏剧公演

六、附件:

附录一:<回家作业>:角色体验活动

七、参考书目:

1.吴秀碧编 角色扮演在辅导上的应用。台北,教育局

2.永远爱你 / Robert Munsch原著; 梅田梭作绘图; 林芳萍译 

3.谢明昆,道德教学法

*团体辅导方案:


团体辅导个人方案-1

单元名称

我的妈妈

时间

40分钟

对象

国一生

人数

40

场地

教室

单元目标

 

藉由绘画发挥孩子的想象力,让孩子用活泼的方式呈现对母亲的概念与想法。

活动名称

      

时间

备注

◎前置工作

在课前先提醒同学要带娃娃或布偶



1.引言

 

 

 2.永远爱你

 

2-1.小结语并带出下个活动

  

 

 3.星空彩绘

 

 4.小组分享

 

 5.全班分享

 

 6.结尾

今天跟大家聊的主题是「我的母亲」,如果请大家用一句话来形容自己的妈妈,你们会用哪句话来形容呢?

 

童绘本-永远爱你

 

看完童绘本之后,不知道大家有什么感觉?你们印象中的母亲不知道又是什么样子呢?等一下我会发下图画纸与蜡笔,希望同学能把你们印象中的母亲或母亲曾做过什么令你印象深刻的事试着用绘画的方式表现出来。

 

藉由带领大家彩绘自己的母亲来表现心目中的母亲的样子

 

每组6~7人,进行小组分享,分享彼此画中的意涵与想法。

 

 每组派一名代表发言,分享小组讨论心得。

 

听完大家的分享之后,不知道同学对母亲的印象有没有更加的鲜明了,那我现在来给大家出个家庭作业(说明家庭作业及其规则),下一次来请大家一起分享家庭作业的心得。

3”

 

 

 7”

 

1”

 

 

10”


10’

 

 7”

 

 2”~7

 

 

 

 以PPT方式呈现

手提计算机*1

单枪*1

 

 

 图画纸*40

蜡笔*14盒

 

 放轻音乐

cd-player*1

 

 

本方案设计40分,有缓冲时间5分钟。

团体辅导个人方案-2

单元名称

母亲像月亮

时间

40

对象

国一生

人数

40

场地

教室

单元目标

藉由「角色扮演法」来体验母亲的辛苦并培养其同理心进而能主动参与家事

活动名称

      

时间

备注

1.引言

<接续回家作业-体验活动>

 

 

2.小组分享

 

3.戏趣公演

 

 

 4.全班分享讨论

 

 5.结语


不知道大家经过一整天与娃娃朝夕相处之后,有什么样的体验与感受呢?有没有碰到什么情况会让你觉得很不方便呢?还是有碰到什么有趣的情况?现在我们还是同小组坐一起,大家先在小组里分享自己的体验与心得,结束后每个小组再派一人出来与大家分享小组心得。

 

分享一天下来背娃娃的感想。

 

分享完后,看看有没有谁有比较有趣或奇特的状况,以组为单位分别出来”扮演”在家庭作业中所碰到比较特别或有趣的情况。

 

每组派一名代表发言,分享小组讨论心得。

 

以后你们也都会当人家的妈妈,或是人家的老公,如果你们的孩子能懂事的帮忙作家事,你们的老公会体贴自己的老婆,你们一定也会觉得很欣慰吧!(男生有抱怨的话可以处理^^)大家现在都了解到其实妈妈真的很辛苦,如果你们有空的话,可以主动帮妈妈做些家事来减轻妈妈的负担。我想妈妈一定会很高兴的。

2”

 

 

 

 12”

 

12”

 

 

 12”

 

 2”~7

 

 

§方案2前半段接续回家作业。

 

 

 

 

 

 


放轻音乐

 

本方案设计40分,有缓冲时间5分钟。 

 附录:

<回家作业>:角色体验活动

活动名称

咩咩背着布娃娃

活动目的

利用「角色扮演法」带领大家一起回到过去,想象并模拟母亲照顾小孩时的不方便之辛苦历程(例如:买菜还要背着小孩,),藉由亲身体验进而求能了解母亲的辛苦,而能自动帮忙分担家事,减轻母亲的劳累。

活动方式

背娃娃或布偶。

活动时间

一天。

活动规则

 

背着娃娃上课、吃饭、厕所、睡觉、做任何事…..。不论如何绝不能将娃娃恶意丢弃。


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